Deepseek爆發(fā)這半年，學(xué)生懶了，老師急了？

2025年年初，DeepSeek迎來爆發(fā)式發(fā)展，從技術(shù)突破到應(yīng)用落地，AI 技術(shù)的發(fā)展深刻影響了多個(gè)行業(yè)的變革節(jié)奏。我們站在年中這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上回望， AI 究竟如何影響了千行百業(yè)?

騰訊新聞熱問聯(lián)合九派新聞、數(shù)說故事發(fā)布《AI浪潮下的職業(yè)真實(shí)圖景分析》，以全網(wǎng)社媒大數(shù)據(jù)透視行業(yè)相關(guān)人討論內(nèi)容以及情感趨勢(shì)，呈現(xiàn)當(dāng)下AI對(duì)于不同職業(yè)的真實(shí)影響，共同探討AI未來的發(fā)展趨勢(shì)。

當(dāng)ChatGPT能寫詩，當(dāng)AI能批改作文，當(dāng)算法開始解讀《紅樓夢(mèng)》的情感深意——我們不得不問：教育的本質(zhì)是否正在被技術(shù)重新定義?

就此話題，九派圓桌邀請(qǐng)騰訊新聞熱問答主、上海微粒涌動(dòng)科技CEO、wteam成員蒙乙鋒，以及資深中學(xué)語文老師、《黃岡密卷》《高考必刷題》等資料編者@落云歌老師探討，以下是發(fā)言摘錄：

【1】AI會(huì)讓學(xué)生有惰性嗎?

九派新聞：據(jù)兩位了解，AI在一線教學(xué)中的應(yīng)用情況如何?

@落云歌：現(xiàn)在AI在出卷子、選文章、編閱讀資料等方面提供了很大便利。你只需輸入關(guān)鍵詞，AI就能據(jù)此選取一些文章。甚至找名言、名句時(shí)，也能用到AI技術(shù)。但帶來便利的同時(shí)，也帶來了問題。比如編寫試卷時(shí)，AI給出的答案和高考原版答案不一樣，甚至有很大出入。

蒙乙鋒：現(xiàn)在AI做的產(chǎn)品基本上基于兩個(gè)邏輯，一個(gè)是降本，一個(gè)是提效。在教育場(chǎng)景里，對(duì)老師來說，降本就是提效。

現(xiàn)在比較常用的功能有智能批改與診斷，比如錯(cuò)因分析、個(gè)性化批改，還有個(gè)性化作業(yè)生成，以及教學(xué)資源輔助生成。比如一個(gè)語文老師備一堂課，可能需要查閱大量資料，從歷史背景到名家點(diǎn)評(píng)，再到相關(guān)拓展閱讀。AI可以作為超級(jí)助教，在幾秒鐘內(nèi)圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找到或生成大量教學(xué)素材和課堂互動(dòng)問題，甚至幫助設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

另一個(gè)是提質(zhì)，從原來的千人一面變成現(xiàn)在的千人千面，這是老師最迫切的需求，也是AI能做到的。

就像作文，AI可以揪出里面的某句話或段落進(jìn)行分析，給出引導(dǎo)性建議，而不是直接生成結(jié)果。比如問學(xué)生在等紅綠燈時(shí)有沒有想到什么問題，如果遲到了會(huì)不會(huì)著急，怎么描述這種心情。

也許老師要改許多作文，改完之后只能每篇給出總結(jié)性評(píng)語，但AI可以逐字逐句分析，再帶著學(xué)生進(jìn)一步思考，豐富作文寫作。

九派新聞：我們慣常使用的通用大模型AI(如Deepseek、chatgpt)和具體AI教育產(chǎn)品有何不同?

蒙乙鋒：有很大不同。教育需要引導(dǎo)，因此教育產(chǎn)品必須學(xué)會(huì)“藏一半”，不能直接給出答案。

比如學(xué)生寫作文，直接把題目放到通用大模型里，會(huì)得到一篇寫得很好的文章，但落實(shí)不到學(xué)生身上。好的教育產(chǎn)品應(yīng)該是引導(dǎo)性的，知道答案但不能馬上說出來。這是教育產(chǎn)品和GPT本質(zhì)上的不同，也是核心區(qū)別。

九派新聞：大家非常關(guān)心的一個(gè)問題是，AI會(huì)不會(huì)讓學(xué)生過度依賴工具，弱化獨(dú)立思考?

落云歌：我覺得會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很大惰性，特別是有手機(jī)的學(xué)生。學(xué)生都是有慣性的，哪怕教的是全省最優(yōu)秀的班級(jí)，學(xué)生也還是會(huì)偷懶，但偷懶不一定是壞事，能促進(jìn)科技發(fā)展。

現(xiàn)在學(xué)生有了AI后，一分鐘就能生成一篇作文，學(xué)生只是抄一遍，少了自我思辨的過程，導(dǎo)致現(xiàn)在高考作文質(zhì)量很差，改卷子時(shí)能看到很多問題。

剛才蒙總提到改作文，現(xiàn)在也有語文老師用AI改作文，我想問這個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么?比如有些AI改出來的分?jǐn)?shù)很高，但老師一看覺得可能是堆砌內(nèi)容、中心不明，就會(huì)給很低的分?jǐn)?shù)。

有一次，我拿AI寫的文章讓老師改，沒告訴老師這是AI寫的，滿分60.老師們一般會(huì)打47、48分，因?yàn)樗鼤?huì)用名言，舉證各方面也還可以，但要打到55分以上，大多數(shù)老師做不到。因?yàn)锳I能聚集大多數(shù)人的精髓，但在思想深度和情感認(rèn)知上還是達(dá)不到。

蒙乙鋒：我先回答落老師的問題，如果AI要樹立標(biāo)準(zhǔn)，本質(zhì)上是老師的標(biāo)準(zhǔn)。在教育場(chǎng)景里，AI只能作為工具，無法代替老師。

比如批改作文，每個(gè)老師都有主觀性，語文作文批改本身就是主觀行為，要消除不統(tǒng)一的地方，需要找到依據(jù)，最終還是要回歸到老師本身。AI能通過大量老師批改作文的數(shù)據(jù)，模仿老師的打分和頻率，圈出可圈可點(diǎn)的句子，通過訓(xùn)練做到這一點(diǎn)。

落云歌：如果AI經(jīng)過訓(xùn)練后，能這樣模仿甚至替代老師批改作業(yè)，老師被替代是遲早的事(笑)。

蒙乙鋒：對(duì)，我覺得教育場(chǎng)景應(yīng)該是引導(dǎo)型的，甚至要強(qiáng)迫學(xué)生先寫段落、自己搭框架，AI則幫助把內(nèi)容表達(dá)得更好，引導(dǎo)他思考為什么成果是這樣，一步一步從30分作文提升到50分作文。

但目前沒有真正放到教育場(chǎng)景里的模型，或者能真正服務(wù)老師學(xué)生的產(chǎn)品。通用大模型直接解決結(jié)果，不是過程導(dǎo)向，在教育場(chǎng)景下行不通。

我想強(qiáng)調(diào)的是，長(zhǎng)期來看，教學(xué)一定需要人參與，因?yàn)樾『⑿枰斯埽麄冇卸栊?，拿著手機(jī)就可能玩起來，需要現(xiàn)實(shí)中的人督促。

【2】AI會(huì)取代老師嗎?

九派新聞：就拿寫作文來說，AI如何理解和分析中文寫作的復(fù)雜性，包括情感、意境等，它在技術(shù)上是如何實(shí)現(xiàn)突破的?

蒙乙鋒：還是通過不斷的數(shù)據(jù)訓(xùn)練。讓我們比較興奮的一點(diǎn)是，我們確實(shí)能夠通過訓(xùn)練讓他做到這樣的事情，讓他能夠模仿人類，比如說看到一句話，就能識(shí)別出其中的修辭手法，還可能推測(cè)作者當(dāng)時(shí)的心情。

但是要說局限在哪里，也就是它替代不了人類的地方，就是它只能模仿，無法意會(huì)?！耙鈺?huì)”這件事是很抽象的，這就是它的局限。前幾天看到個(gè)說法，AI是天才，能學(xué)習(xí)很多知識(shí)，從數(shù)據(jù)上理解并生成內(nèi)容，但不會(huì)質(zhì)疑，不會(huì)更進(jìn)一步思考創(chuàng)新。教學(xué)領(lǐng)域可能也是這樣。

九派新聞：如老師布置命題作文，學(xué)生用AI在30秒內(nèi)寫出符合要求的作文，你會(huì)給這樣的文章高分嗎?

落云歌：首先，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師不會(huì)讓學(xué)生回家寫作文，會(huì)挪到課堂或晚自習(xí)做。讓學(xué)生回家寫，85%以上的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)寫，除非家長(zhǎng)逼著。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一般放假的時(shí)候不要給孩子們布置這樣的作業(yè)，互相討厭(笑)。

退一步說，即使這種情況真的發(fā)生了，要知道老師對(duì)自己學(xué)生的能力是很了解的，一眼就能看出不是學(xué)生自己寫的。就像數(shù)學(xué)只能考60分的學(xué)生，忽然考到147分，老師會(huì)知道這不是他原本的水平。

蒙乙鋒：我覺得我們可以區(qū)分下寫作的目的。如果是為了完成任務(wù)，30秒完成且達(dá)到及格，我支持。但如果是為了培養(yǎng)思考能力，30秒是無法完成的，不贊同學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。

【3】AI會(huì)帶來新的教育不平等嗎?

九派新聞：有一種說法，有人認(rèn)為AI能在很大程度上消除信息差，比如現(xiàn)在可以用AI輔助高考志愿填報(bào)，但也有人覺得AI可能加劇教育資源不平等，比如付費(fèi)工具存在數(shù)據(jù)隱私、算法偏激等問題。兩位嘉賓怎么看?

落云歌：我對(duì)AI填報(bào)志愿特別好奇，自己也試了試。比如學(xué)生考了610分，讓AI推薦成功率高的985院校和專業(yè)，它馬上就給出了答案。但問題在于，如果輸入同樣問題的人得到雷同答案，大家扎堆填報(bào)，風(fēng)險(xiǎn)就很大了。

蒙乙鋒：我覺得關(guān)于高考志愿填報(bào)，首先數(shù)據(jù)全面性是基礎(chǔ)，如果AI壟斷了這些數(shù)據(jù)，那它就會(huì)相當(dāng)權(quán)威。在此基礎(chǔ)上，AI可以做調(diào)整，給用戶推薦更個(gè)性化的方案。但問題在于，AI如何真正了解你，畢竟只有你自己最了解自己。

落云歌：如果告訴AI我的性格、愛好、意愿，它能據(jù)此給出個(gè)性化推薦嗎?

蒙乙鋒：如果你已經(jīng)預(yù)設(shè)好答案，非要去一所分?jǐn)?shù)不夠的學(xué)校，那AI的建議當(dāng)然就沒意義了。我覺得一個(gè)好的高考志愿填報(bào)應(yīng)該是這樣的：首先AI要真正了解用戶的情況，但這需要一段時(shí)間。

我覺得最好從每一所高中開始，或者在某個(gè)時(shí)間段，專門給學(xué)生上這門課，然后用AI記錄下來，讓它知道你未來想如何發(fā)展。先用AI幫自己想清楚未來要做什么，最后再結(jié)合高考分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿。我覺得一個(gè)好的高考志愿填報(bào)產(chǎn)品應(yīng)該是這樣的。

現(xiàn)在AI做得好的一點(diǎn)是，可以和它進(jìn)行不錯(cuò)的溝通，慢慢挖掘、捕捉關(guān)鍵信息，讓用戶找到自己真正感興趣的點(diǎn)。本質(zhì)上還是要把決定權(quán)交給人，志愿應(yīng)該是學(xué)生、家庭與AI長(zhǎng)期溝通后達(dá)成的共識(shí)。

九派新聞：可是當(dāng)AI如此全方位地了解你，知道你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用戶習(xí)慣，數(shù)據(jù)隱私泄露就會(huì)成為一個(gè)很大的風(fēng)險(xiǎn)。

蒙乙鋒：隱私保護(hù)必須做好，但通過用戶授權(quán)引用數(shù)據(jù)來提升服務(wù)也是必要的。就像智能駕駛把命交給AI，為了更好地服務(wù)而使用數(shù)據(jù)，這不是大問題。

觀念的轉(zhuǎn)變需要過程，就像智能手機(jī)普及，總有人帶頭接受新事物，然后這個(gè)群體越來越大，最后剩下的一小部分人也會(huì)跟上。這是歷史經(jīng)驗(yàn)，我覺得這個(gè)轉(zhuǎn)變過程不會(huì)太長(zhǎng)。

落云歌：我也有個(gè)問題想問蒙總，AI會(huì)給假信息嗎?AI的價(jià)值觀一定正確、正向嗎，它會(huì)有甄別的能力嗎。我們都知道初高中階段是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果AI給出虛假信息，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展方向?

蒙乙鋒：虛假信息肯定會(huì)有。我是這么想的，在通用場(chǎng)景里，信息本身就有真?zhèn)?，你只能把它?dāng)作信息獲取的來源，本質(zhì)上的甄別還是要靠人。就還是“藏一半”的問題，學(xué)生問問題，無論什么問題都不要直接給答案。包括網(wǎng)上對(duì)一件事有好幾種說法，我覺得一個(gè)好的AI教育產(chǎn)品可以羅列出某一事件的A、B、C、D幾種說法，本質(zhì)上是為了鍛煉學(xué)生辨別真假的能力。第二步就是引導(dǎo)他們完成這個(gè)辨別過程，這是我覺得教育領(lǐng)域好產(chǎn)品應(yīng)該做到的。

【4】未來的AI教學(xué)場(chǎng)景會(huì)是什么樣的?

九派新聞：在未來理想的語文課堂中，AI應(yīng)該扮演什么樣的角色，能更好與你形成配合?

落云歌：肯定是助教。比如講韋應(yīng)物，他年少時(shí)身處豪門，經(jīng)歷安史之亂后變得孤獨(dú)潦倒。我希望AI能勾勒出他的形象，甚至呈現(xiàn)他的妻子袁平，讓學(xué)生深刻理解“我有一壺酒，可以慰風(fēng)塵”的悲涼。

更關(guān)鍵的是，讓AI幫助解決學(xué)生的痛點(diǎn)。比如文言文，孩子們從小學(xué)到大，可到了高中文言文卻特別差，差到讓人難以置信，為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)樗麄內(nèi)鄙傥难晕牡牡讓舆壿?，學(xué)習(xí)時(shí)永遠(yuǎn)是A是A、B是B，只在記字，沒有進(jìn)階的東西。如果AI能傳遞給學(xué)生漸進(jìn)式的底層邏輯和思維，我覺得它就能成為一個(gè)輔助引導(dǎo)工具。

蒙乙鋒：我覺得你想讓它是什么樣，它就能是什么樣，形態(tài)會(huì)很自由，文本、數(shù)字人、視頻生成都可以。比如講《林黛玉進(jìn)賈府》，AI可以生成場(chǎng)景，讓角色回答學(xué)生“你當(dāng)時(shí)是什么心情”。課堂想打造成什么樣，AI就能輔助打造成什么樣。我覺得這是AI教育方向的使命，就是能輔助老師到這種程度，這才是比較好的AI產(chǎn)品。

落云歌：我是個(gè)喜歡思考的老師，學(xué)生遇到問題，我都會(huì)想為什么會(huì)這樣，問題的節(jié)點(diǎn)在哪里。我們?cè)诮虒W(xué)中需要規(guī)避惰性。當(dāng)年反對(duì)用PPT，就是因?yàn)樗尳虒W(xué)變得枯燥，如果AI只放視頻讓學(xué)生“自己悟”，會(huì)讓學(xué)生和老師都更懶。技術(shù)確實(shí)是一把雙刃劍。

蒙乙鋒：每個(gè)時(shí)代都有不同的技術(shù)，都會(huì)讓人去適應(yīng)。有些人善于運(yùn)用技術(shù)，把工作完成得更好;也會(huì)有人越來越懶。人類無法完全避免惰性，只能接受，然后努力做前者。

九派新聞：沒有人能真正置身于這個(gè)潮流之外。既然說到這里，面對(duì)AI時(shí)代，作為語文老師，需要提升哪些能力素質(zhì)?

落云歌：首先是思考能力，你與機(jī)器的區(qū)別就在于思考，要是沒有反思能力，我感覺我們都會(huì)被替代。學(xué)生文言文不好，要反思卡點(diǎn)在哪里，而不是狂刷100道題。如果沒有培養(yǎng)起底層的情感認(rèn)知和邏輯思維能力，學(xué)生做題時(shí)就會(huì)行不通。就像今年高考，題型有重大轉(zhuǎn)換，很多學(xué)生無法適應(yīng)，出現(xiàn)了問題。但我覺得這些年高考及其他方面，都在刻意避免機(jī)械刷題帶來的提分可能，所以思維和認(rèn)知是很重要的。

九派新聞：您希望自己的AI產(chǎn)品，會(huì)是個(gè)什么樣的人設(shè)?

蒙乙鋒：人生伙伴。因?yàn)樗鼜男【团阒?，這么了解你，能帶你思考，懂題目，還能幫你把靈感落地，一起去實(shí)現(xiàn)。它本質(zhì)上就是陪你一輩子的朋友，我覺得這才是最好的老師。而且，有必要分階段，小時(shí)候，可能是更像導(dǎo)師的AI陪著;初中開始叛逆時(shí)，可能需要同齡的AI伙伴;長(zhǎng)大后有了獨(dú)立思考，AI就成了助手。當(dāng)然，其中都有朋友屬性，因?yàn)榕笥褜傩詫?duì)我們來說是最親近的。

面對(duì)AI我覺得要擁抱它，我鼓勵(lì)學(xué)生真正使用AI，做一些書本之外、和做題無關(guān)的事。從五花八門的AI工具中找到和自己靈感。

就像大家現(xiàn)在都在談AI，這個(gè)過程中肯定會(huì)有各種矛盾和說法，這些都是噪音，包括我們今天正在說的。

如果有學(xué)生在看，我想說，所有人說的都可能是噪音，哪些信息對(duì)自己有用，自己對(duì)AI的認(rèn)識(shí)是什么樣的，還是得由學(xué)生自己來回答。

文：九派新聞?dòng)浾?覃鈺鈺 實(shí)習(xí)生 豐琬晴